A pesar de vivir en la sociedad que vivimos, y a pesar de que las mujeres son mas libres y mas valoradas que antes, aun así, hay todavía gente que sigue viendo al hombre superior que a la mujer. Sobre todo quiero enfocar el tema de hombres y mujeres, en el maltrato de hombres a mujeres. Me parece intolerable que un hombre pegue a una mujer y lo que más vergüenza me da es que muchos “hombres” maltratadores echen la culpa a que iban bajo los efectos del alcohol, pues, si el alcohol les vuelve violentos, tienen una solución: que no beban más. Los maltratadores deberían de tener penas más duras. Me hace mucha gracia oír por los medios de comunicación que le han decretado a un maltratador una orden de alejamiento. ¿Cómo pueden decretarle sólo una orden de alejamiento? ¿Acaso eso impide que haya menos maltratadores o que ambos, maltratado y maltratada no se vuelvan a ver? Pues mi respuesta es no. Una orden de alejamiento no sirve de nada, lo que habría de hacer la justicia sería implantar penas mas duras, aunque los maltratadores no llegasen a matar, sólo por el mero hecho de maltratar los deberían encerrar en la cárcel durante mucho tiempo, que sea igual la condena tanto como para el que maltrata como para el que mata. En mi opinión si las penas fueran más duras, habría menos maltrato, pues estos “hombres” saben que estarían pronto en libertad de nuevo y algunos incluso ni entrarían en la cárcel. Espero que esto algún día cambie, que la mujer sea tratada por fin como se merece y que se endurezcan las penas para estos individuos, llamados “hombres”.
Debo de añadir, que el maltrato de mujeres a hombres también me parece intolerable, pero en este caso, es muy inferior, comparado con los hombres que maltratan y no tratan por igual a las mujeres.
jueves, 26 de marzo de 2009
sábado, 28 de febrero de 2009
Eutanasia
Sin duda, yo estoy a favor de la Eutanasia, para muchas personas es considerada un delito, puesto que matas a una persona en cuestión, pero mi pregunta es, ¿es que esas personas no estaban ya muertas? Estas personas tienen una enfermedad terminal y se encuentran en una habitación de un hospital, conectadas a una maquina para poder “vivir”. Para mi eso no es vivir, es estar muerto. Entiendo que haya religiones que no compartan esta opinión, pues cada uno es libre de pensar lo que quiera. En el caso de Eluana, me parece vergonzoso que hayan tardado tanto tiempo en dejar que esa chica muriera (ella misma prefirió la muerte antes de estar en una cama el resto de su vida). Su familia luchó mucho porque la dejaran morir, es muy difícil ver como una persona querida se encuentra en una cama pero no te oye, ni te habla, ni te toca, ni siente…A mi parecer, creo que cualquier persona que se encontrara en esa situación y pudiera sentir por un momento lo que es estar en estado vegetal y poder ver el sufrimiento de su familia, optaría por morir de una manera sencilla como es esta. Creo que es mucho más doloroso el sentimiento de impotencia de ver a esa persona y saber que sólo se encuentra allí su cuerpo. A eso no se le puede llamar vivir, por tanto, si es una enfermedad terminal, yo estoy de acuerdo con la Eutanasia, es la forma más fácil de dejar a esos enfermos descansar en paz.
domingo, 25 de enero de 2009
18, la canción.
Con 18, la canción:
Sé que el baile es mi vida y la música mi guía enredando en la noche,
disfrutando día a día.Voy cuidando de mi gente, confidente de secretos…
y de amores inocentes, que se vuelven turbulentos.
Dicen lo que pienso, pero nadie se interesa por saber lo que deseo,
piden mas respeto pero nadie se interesa por saber qué es lo que sueño.
Yo intento demostrar cuánto he aprendido ya, si vivir es tropezar, me quiero equivocar.
Y quien no quiera que no mire, yo decido lo que sigue. Voy jugando con la vida,
reclamando que es mía, decidiendo quién me quiere, disfrutando cada día… y quien quiera conocerme que me lleve de amuleto, que recorreré su mundo como si fuera un reto.
Dicen lo que pienso, pero nadie se interesa por saber lo que deseo, viven con respeto
pero nadie se interesa por saber qué es lo que sueño.Yo intento demostrar
cuánto he aprendido ya, si vivir es tropezar, me quiero equivocar.
Y quien no quiera que no mire, yo decido lo que sigue.
Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo, nadie me dirá cuándo volver,
nadie conducirá mis pasos.Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo,
nadie me dirá cuándo volver, nadie conducirá mis pasos.
Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo, nadie me dirá cuándo volver,
nadie conducirá mis pasos.
Dicen lo que pienso, pero nadie se interesa por saber lo que deseo,
viven con respeto pero nadie se interesa por saber qué es lo que sueño.
Yo intento demostrar cuánto he aprendido ya, si vivir es tropezar, me quiero equivocar.
Con dieciocho…
Desde mi punto de vista, la canción de la serie de antena 3, "18" es una manera de llegar al público adolescente que desea ser mayor de edad, aunque desde mi punto de vista su letra cuenta lo que a los adolescentes les gustaría que pasase cuando tuvieran 18, pero no lo que ocurre en realidad. Una de las frases mas destacadas de la canción, es: “Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo, nadie me dirá cuándo volver, nadie conducirá mis pasos”. Esta frase es totalmente falsa. Lo primero que tendríamos que tener claro los adolescentes, es, que por cumplir dieciocho años, no significa que tus padres no puedan seguir educandote, o que nadie te pueda decir lo que haces bien o haces mal. Además, tu familia seguirá preocupándose por tus compañías, con quién sales y con quién no. Cierto es, que una de las cosas que tiene ser mayor de edad, es poder salir por la noche y llegar más tarde a casa, además de que puedes entrar en cualquier lugar, pero mientras se viva en casa de los padres siempre se tendrán unas normas que la persona, aun siendo mayor de edad deberá, aunque tenga dieciocho, cumplirlas. Por tanto, y para finalizar, cumplir dieciocho no implica que uno sepa todo, que nadie le tenga por que dar su opinión sobre sus acciones, o ofenderse cuando haga algo mal, sólo implica ser mayor de edad, y por tanto, pienso yo, tener más responsabilidades, por lo que la gente, y en especial con esta canción, se hace una idea muy equivocada de los dieciocho años, que según dice la gente que ya los ha tenido: “ la vida no te cambia por tener dieciocho años, es un año más”.
Sé que el baile es mi vida y la música mi guía enredando en la noche,
disfrutando día a día.Voy cuidando de mi gente, confidente de secretos…
y de amores inocentes, que se vuelven turbulentos.
Dicen lo que pienso, pero nadie se interesa por saber lo que deseo,
piden mas respeto pero nadie se interesa por saber qué es lo que sueño.
Yo intento demostrar cuánto he aprendido ya, si vivir es tropezar, me quiero equivocar.
Y quien no quiera que no mire, yo decido lo que sigue. Voy jugando con la vida,
reclamando que es mía, decidiendo quién me quiere, disfrutando cada día… y quien quiera conocerme que me lleve de amuleto, que recorreré su mundo como si fuera un reto.
Dicen lo que pienso, pero nadie se interesa por saber lo que deseo, viven con respeto
pero nadie se interesa por saber qué es lo que sueño.Yo intento demostrar
cuánto he aprendido ya, si vivir es tropezar, me quiero equivocar.
Y quien no quiera que no mire, yo decido lo que sigue.
Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo, nadie me dirá cuándo volver,
nadie conducirá mis pasos.Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo,
nadie me dirá cuándo volver, nadie conducirá mis pasos.
Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo, nadie me dirá cuándo volver,
nadie conducirá mis pasos.
Dicen lo que pienso, pero nadie se interesa por saber lo que deseo,
viven con respeto pero nadie se interesa por saber qué es lo que sueño.
Yo intento demostrar cuánto he aprendido ya, si vivir es tropezar, me quiero equivocar.
Con dieciocho…
Desde mi punto de vista, la canción de la serie de antena 3, "18" es una manera de llegar al público adolescente que desea ser mayor de edad, aunque desde mi punto de vista su letra cuenta lo que a los adolescentes les gustaría que pasase cuando tuvieran 18, pero no lo que ocurre en realidad. Una de las frases mas destacadas de la canción, es: “Nadie me dirá qué hacer, nadie me dirá con quién yo salgo, nadie me dirá cuándo volver, nadie conducirá mis pasos”. Esta frase es totalmente falsa. Lo primero que tendríamos que tener claro los adolescentes, es, que por cumplir dieciocho años, no significa que tus padres no puedan seguir educandote, o que nadie te pueda decir lo que haces bien o haces mal. Además, tu familia seguirá preocupándose por tus compañías, con quién sales y con quién no. Cierto es, que una de las cosas que tiene ser mayor de edad, es poder salir por la noche y llegar más tarde a casa, además de que puedes entrar en cualquier lugar, pero mientras se viva en casa de los padres siempre se tendrán unas normas que la persona, aun siendo mayor de edad deberá, aunque tenga dieciocho, cumplirlas. Por tanto, y para finalizar, cumplir dieciocho no implica que uno sepa todo, que nadie le tenga por que dar su opinión sobre sus acciones, o ofenderse cuando haga algo mal, sólo implica ser mayor de edad, y por tanto, pienso yo, tener más responsabilidades, por lo que la gente, y en especial con esta canción, se hace una idea muy equivocada de los dieciocho años, que según dice la gente que ya los ha tenido: “ la vida no te cambia por tener dieciocho años, es un año más”.
jueves, 11 de diciembre de 2008
Como dar clase en primero de bachillerato según el aprendizaje
El aprendizaje se produce fundamentalmente por:
EL CONDUCTISMO (Skinner): consiste en adquirir una conducta nueva que se da por ensayo y error hasta que se recibe una recompensa y se tenderá a repetir la respuesta.
Es un buen método para la clase, ya que el hecho de que un alumno haga algo bien y sea recompensado por ejemplo, poniéndole positivos, este tenderá a repetir esa acción para conseguir el mayor numero de positivos posibles que influirán en su nota al final del trimestre.
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: se aprende a través de la imitación. Puede ser imitación indiferenciada (imitar un comportamiento concreto) o por modelos (imitando una forma de ser con éxito social). En el caso de la clase, si el profesor recompensa a un alumno poniendo positivos, los demás alumnos querrán hacer las cosas como el alumno premiado con el fin de conseguir también positivos (imitación indiferenciada). Si además el alumno recompensado es una persona muy atenta y que saca muy buenas notas, algunos alumnos intentarán parecerse a él pues ven en su compañero de clase un modelo a seguir para conseguir sus objetivos, en este caso el de sacar la mayor puntuación posible a final de trimestre (imitación por modelos), esto solo ocurre en caso de ser un objetivo a seguir el sacar mejores notas en bachiller, a los que no les importa, claramente no imitarán ese comportamiento.
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO (Ausubel): es puramente intelectual, partiendo de los esquemas cognitivos (conjunto de información que tienes sobre un tema) para adquirir nuevos conocimientos utilizándolos como inclusores(meter la nueva información). En la clase, el profesor intentará explicarte el temario con ejemplos conocidos para todo el mundo, y a raíz de ello ampliar tus conocimientos y aprender cosas nuevas.
En definitiva, para mejorar la clase de 1º de bachiller recurriría a un aprendizaje conductivo por parte del profesor, recompensando siempre lo que los alumnos hagan bien o sus esfuerzos en el trabajo diario de clase, al aprendizaje observacional intentando ser un modelo a seguir para ellos, para conseguir sus metas, y un aprendizaje constructivo para que ellos a partir de sus conocimientos puedan adquirir más de una manera que no sea demasiado costosa.
EL CONDUCTISMO (Skinner): consiste en adquirir una conducta nueva que se da por ensayo y error hasta que se recibe una recompensa y se tenderá a repetir la respuesta.
Es un buen método para la clase, ya que el hecho de que un alumno haga algo bien y sea recompensado por ejemplo, poniéndole positivos, este tenderá a repetir esa acción para conseguir el mayor numero de positivos posibles que influirán en su nota al final del trimestre.
APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: se aprende a través de la imitación. Puede ser imitación indiferenciada (imitar un comportamiento concreto) o por modelos (imitando una forma de ser con éxito social). En el caso de la clase, si el profesor recompensa a un alumno poniendo positivos, los demás alumnos querrán hacer las cosas como el alumno premiado con el fin de conseguir también positivos (imitación indiferenciada). Si además el alumno recompensado es una persona muy atenta y que saca muy buenas notas, algunos alumnos intentarán parecerse a él pues ven en su compañero de clase un modelo a seguir para conseguir sus objetivos, en este caso el de sacar la mayor puntuación posible a final de trimestre (imitación por modelos), esto solo ocurre en caso de ser un objetivo a seguir el sacar mejores notas en bachiller, a los que no les importa, claramente no imitarán ese comportamiento.
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO (Ausubel): es puramente intelectual, partiendo de los esquemas cognitivos (conjunto de información que tienes sobre un tema) para adquirir nuevos conocimientos utilizándolos como inclusores(meter la nueva información). En la clase, el profesor intentará explicarte el temario con ejemplos conocidos para todo el mundo, y a raíz de ello ampliar tus conocimientos y aprender cosas nuevas.
En definitiva, para mejorar la clase de 1º de bachiller recurriría a un aprendizaje conductivo por parte del profesor, recompensando siempre lo que los alumnos hagan bien o sus esfuerzos en el trabajo diario de clase, al aprendizaje observacional intentando ser un modelo a seguir para ellos, para conseguir sus metas, y un aprendizaje constructivo para que ellos a partir de sus conocimientos puedan adquirir más de una manera que no sea demasiado costosa.
domingo, 18 de mayo de 2008
critica hacia la clase de ética
Este es el primer año que doy esta asignatura, y la verdad no me la esperaba así. Creo que es en la clase que más me divierto con las explicaciones y la teoría. Pero sin duda lo que mas destaca en nuestra clase de ética es nuestro profesor. Por su manera tan peculiar de dar la clase, la hace divertida y me sorprende la facilidad con la que se hace respetar y escuchar, que no muchos profesores consiguen. Yo creo que su manera de dar clase, es la que se prefiere en toda asignatura ya que te diviertes a la vez que estas en todo momento atento a lo que pueda decir, y te enteras muy bien de las explicaciones e historias que el profesor cuenta, metiéndote tu también en ellas. Además te hace pensar en cada una de las preguntas que formula, una que me llamo muchísimo la atención fue:
¿Qué es mejor, ser bueno o ser feliz? Pregunta que desde luego hace pensar y comerse un poco la cabeza. Quizá lo que menos me gusta de esta clase son los paréntesis que hace el profesor cuando la clase se revoluciona un poco, pienso que desde el primer día tenemos en cuenta los alumnos como es el profesor y nuestra relación con el. Tampoco me gusta demasiado cuando las preguntas que hacemos nosotros al profesor no son contestadas, sino que nos deja con la intriga o dice que son preguntas muy buenas para el examen práctico. Aunque también es bueno que haga eso porque nos hace pensar, que falta nos hace muchas veces. En definitiva es una clase muy peculiar que me gusta y donde cada pregunta o teoría es un mundo.
lunes, 12 de mayo de 2008
Historia sobre un hecho moral
LOS PROBLEMAS DE SER ACEPTADO
Dani de pequeño siempre fue un chico ejemplar, ayudaba mucho a su madre con las labores de la casa y sacaba muy buenas notas en el colegio, pero Dani era un chico muy vergonzoso y su madre creía que al entrar su hijo al instituto, si no cambiaba esa actitud no tendría muchos amigos y sería uno de esos niños que se sientan atrás del todo en las clases y que en los recreos se va solo. Ella el día que empezó el instituto Dani le animó a que hablara y se relacionara para tener amigos. El chico la hizo caso y aunque le costó un poco, empezó a relacionarse con los demás chicos y chicas de su clase. Por desgracia, cayó muy bien a un grupito de chicos que no eran muy buenos que digamos, se dedicaban a meterse con la gente y robar. Al principio Dani pensó que eran buena gente pero luego pensó que para integrarse del todo en el grupo debería actuar como ellos o de forma parecida para no sentirse rechazado. Dani al irse con ellos empezó a sacar malas notas, a no ayudar a su madre y a llegar los días de diario muy tarde a casa, por no hablar de que llegaba con zapatillas nuevas y ropa cara que su madre tenia claro que ella no le había comprado. Viendo a su hijo de esa manera, la madre habló con el, pero él no quiso escucharla.
Una semana después, Dani bajó a la calle con sus amigos y éstos llegaban con un monedero en la mano que contenía 100 euros. Le contaron a que para quitarlo tuvieron que dar una puñalada a la mujer a la que se lo robaron porque ofrecía resistencia. Dani al llegar al portal de su casa, vio que la mujer apuñalada era su madre, entonces entre lágrimas entendió que a el no le gustaba ser así y a pesar de ser rechazado por su grupo prefiero ser legal, e ir a la policía a contarles lo sucedido y además a devolver todo lo que el en su día robo.
Dani el protagonista, se encuentra en el nivel 2, estadio 3 es decir, actuaba de acuerdo a lo que los demás consideran correcto (en este caso lo que su grupo consideraba correcto) buscando cumplir un buen papel en el grupo (rol).
Pero al final de la historia, se encuentra en el nivel 2, estadio 4, es decir actúa de acuerdo a la ley y cumpliéndola (al ir a la policía y contar lo ocurrido con sus amigos y entregar todo lo que había robado).
Dani de pequeño siempre fue un chico ejemplar, ayudaba mucho a su madre con las labores de la casa y sacaba muy buenas notas en el colegio, pero Dani era un chico muy vergonzoso y su madre creía que al entrar su hijo al instituto, si no cambiaba esa actitud no tendría muchos amigos y sería uno de esos niños que se sientan atrás del todo en las clases y que en los recreos se va solo. Ella el día que empezó el instituto Dani le animó a que hablara y se relacionara para tener amigos. El chico la hizo caso y aunque le costó un poco, empezó a relacionarse con los demás chicos y chicas de su clase. Por desgracia, cayó muy bien a un grupito de chicos que no eran muy buenos que digamos, se dedicaban a meterse con la gente y robar. Al principio Dani pensó que eran buena gente pero luego pensó que para integrarse del todo en el grupo debería actuar como ellos o de forma parecida para no sentirse rechazado. Dani al irse con ellos empezó a sacar malas notas, a no ayudar a su madre y a llegar los días de diario muy tarde a casa, por no hablar de que llegaba con zapatillas nuevas y ropa cara que su madre tenia claro que ella no le había comprado. Viendo a su hijo de esa manera, la madre habló con el, pero él no quiso escucharla.
Una semana después, Dani bajó a la calle con sus amigos y éstos llegaban con un monedero en la mano que contenía 100 euros. Le contaron a que para quitarlo tuvieron que dar una puñalada a la mujer a la que se lo robaron porque ofrecía resistencia. Dani al llegar al portal de su casa, vio que la mujer apuñalada era su madre, entonces entre lágrimas entendió que a el no le gustaba ser así y a pesar de ser rechazado por su grupo prefiero ser legal, e ir a la policía a contarles lo sucedido y además a devolver todo lo que el en su día robo.
Dani el protagonista, se encuentra en el nivel 2, estadio 3 es decir, actuaba de acuerdo a lo que los demás consideran correcto (en este caso lo que su grupo consideraba correcto) buscando cumplir un buen papel en el grupo (rol).
Pero al final de la historia, se encuentra en el nivel 2, estadio 4, es decir actúa de acuerdo a la ley y cumpliéndola (al ir a la policía y contar lo ocurrido con sus amigos y entregar todo lo que había robado).
domingo, 20 de abril de 2008
¿ Relativismo o universalismo?
En mi opinión, voy a defender la teoría del universalismo, aunque en realidad dependiendo de algunos casos puede ser útil el relativismo. Pienso que el universalismo abarca a todo el mundo, es decir si algo esta mal, estará mal para el resto de personas o viceversa. Es verdad que pocas cosas entran en la teoría del universalismo pues cada país, cultura o persona tiene una manera de pensar muy diferentes y creo que en pocas cosas se pone de acuerdo todo el mundo, como en el caso de las matemáticas o el incesto, estos son iguales para todo el mundo, las matemáticas son iguales en todos los lados, y el incesto esta prohibido en todo el mundo. Pero en el caso, por ejemplo, de matar a un animal en unas fiestas patronales en eso ya no se pone todo el mundo de acuerdo por lo que entra en el relativismo. Defiendo al universalismo porque creo que todo iría mejor si todo el mundo tuviera las mismas reglas, que para lo que uno este mal, este mal para todos y viceversa. Aunque también entiendo que debe haber relativismo en muchos casos pues cada sociedad es distinta y eso marca el que el universalismo sea algo que se da en muy pocas ocasiones, lo que no quiere decir que el relativismo sea mejor. De todas formas veo mucho mas normal el relativismo cultural que el relativismo subjetivo ya que una persona por mucho que piense que una cosa este mal o bien para el, esta condicionado a su sociedad y siempre será lo que la sociedad diga, independientemente de lo que diga la persona en individual
En mi opinión, voy a defender la teoría del universalismo, aunque en realidad dependiendo de algunos casos puede ser útil el relativismo. Pienso que el universalismo abarca a todo el mundo, es decir si algo esta mal, estará mal para el resto de personas o viceversa. Es verdad que pocas cosas entran en la teoría del universalismo pues cada país, cultura o persona tiene una manera de pensar muy diferentes y creo que en pocas cosas se pone de acuerdo todo el mundo, como en el caso de las matemáticas o el incesto, estos son iguales para todo el mundo, las matemáticas son iguales en todos los lados, y el incesto esta prohibido en todo el mundo. Pero en el caso, por ejemplo, de matar a un animal en unas fiestas patronales en eso ya no se pone todo el mundo de acuerdo por lo que entra en el relativismo. Defiendo al universalismo porque creo que todo iría mejor si todo el mundo tuviera las mismas reglas, que para lo que uno este mal, este mal para todos y viceversa. Aunque también entiendo que debe haber relativismo en muchos casos pues cada sociedad es distinta y eso marca el que el universalismo sea algo que se da en muy pocas ocasiones, lo que no quiere decir que el relativismo sea mejor. De todas formas veo mucho mas normal el relativismo cultural que el relativismo subjetivo ya que una persona por mucho que piense que una cosa este mal o bien para el, esta condicionado a su sociedad y siempre será lo que la sociedad diga, independientemente de lo que diga la persona en individual
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